선생님 가이드 · 고1 모의고사 변형
고1 영어 모의고사 지문으로 내신 대비하는 순서
중학교 영어 시험은 대개 교과서 본문을 수업에서 함께 읽고 그 글에서 문제를 냅니다. 고등학교 1학년이 되면 학교에 따라 학력평가 지문이 시험 범위에 들어오고, 학생은 처음으로 «이미 한 번 풀어 본 낯선 글»로 내신을 준비하게 됩니다. 고1 학생이 어디서 막히는지에 맞춰 모의고사 지문을 내신용으로 다루는 순서를 정리합니다.
고1에게 모의고사 지문이 까다로운 이유
교과서 본문은 단원 목표에 맞춰 고른 글이고, 수업에서 문장마다 해석과 문법을 짚어 줍니다. 학력평가 지문은 그런 안내 없이 시험장에서 제한 시간 안에 한 번 읽고 지나간 글입니다. 학생 머릿속에는 글의 내용보다 «몇 번이 답이었다»는 기억이 먼저 남아 있는 경우가 많습니다.
그래서 고1 내신 대비의 첫 과제는 문제를 더 푸는 것이 아니라, 한 번 스쳐 간 글을 처음부터 다시 읽히는 것입니다. 답 번호 기억을 지우고 글 자체를 남겨야 학교 선생님이 발문과 보기를 바꿔 내도 흔들리지 않습니다. 범위에 몇 회차, 몇 번 지문이 들어가는지는 학교마다 다르므로 학교 공지를 먼저 확인합니다.
모의고사 지문으로 내신을 준비하는 순서
- 범위표를 만듭니다. 회차와 문항 번호를 한 줄씩 적고, 원래 어떤 유형으로 나왔던 지문인지 옆에 적어 둡니다.
- 원래 문제를 시간 제한 없이 다시 풉니다. 이번에는 답을 고르는 데서 멈추지 않고, 그 답을 받쳐 주는 문장에 밑줄을 긋게 합니다. 근거 문장을 못 찾은 문항은 맞혔더라도 다시 볼 목록에 올립니다.
- 낱말을 정리합니다. 단어장의 뜻을 옮겨 적기보다, 이 지문 안에서 그 낱말이 어떤 뜻으로 쓰였는지를 적게 합니다.
- 긴 문장을 끊어 읽습니다. 주어와 본동사에 표시하고, 덩어리가 바뀌는 자리에 빗금을 긋습니다.
- 원래 유형과 다른 갈래의 변형문제를 풉니다. 주제였던 지문은 내용 일치나 순서로, 빈칸이었던 지문은 요지나 삽입으로 묻습니다.
- 서술형을 섞습니다. 근거 문장으로 표시해 둔 문장이 낱말 배열·어법 고쳐 쓰기의 재료가 됩니다.
- 회차를 섞은 실전 시험지로 마무리합니다. 같은 회차 지문끼리만 풀면 회차 순서로 내용을 떠올리는 버릇이 생깁니다.
고1 학생이 먼저 막히는 곳
- 주어 찾기 — 주어 뒤에 수식어가 길게 붙으면 어디까지가 주어인지 놓쳐 동사를 잘못 잡습니다.
- 연결어 — however·instead·as a result 같은 말이 글의 방향을 바꾼다는 것을 알아도, 그 앞뒤 내용을 이어 읽지 못하면 순서·삽입 문항에서 틀립니다.
- 여러 뜻을 가진 낱말 — 중학교에서 익힌 첫 번째 뜻으로만 읽어 문장이 어색해지는데도 그냥 넘어갑니다.
- 영어 보기 — 지문은 이해했는데 영어로 쓰인 보기의 뜻을 바꿔 말한 표현이라 알아보지 못합니다.
- 서술형 어순 — 뜻은 아는데 수식어를 명사 앞에 둘지 뒤에 둘지에서 감점됩니다.
변형 유형은 계단식으로 올립니다
고1 학생에게 처음부터 영어 보기 빈칸 문항을 내면 틀린 이유가 글을 못 읽어서인지 보기를 못 읽어서인지 가려지지 않습니다. 한 지문을 여러 번 다룰 때는 쉬운 갈래에서 어려운 갈래로 계단을 밟듯 올리는 편이 진단에 유리합니다.
- 한글 보기의 내용 일치·불일치 — 글을 사실 단위로 정확히 읽었는지 확인합니다.
- 한글 보기의 주제·요지 — 사실들을 묶어 글 전체가 하는 말을 잡았는지 봅니다.
- 순서 배열·문장 삽입 — 연결어와 지시어를 따라 글의 흐름을 다시 세우게 합니다.
- 어법·어휘 — 끊어 읽기에서 표시한 문장 구조가 실제로 문제를 푸는 힘이 되는지 봅니다.
- 영어 보기의 제목·빈칸, 그리고 서술형 — 앞 단계를 통과한 지문에만 냅니다.
예시 문항 — 원래 주제 문항이던 지문을 내용 불일치로
온새드가 직접 쓴 지문입니다
다음 글의 내용과 일치하지 않는 것은?
When Jisu started high school, she found English class much harder than before. The passages were longer, and many sentences ran for three or four lines. At first she tried to translate every word, but she often reached the end of a sentence without knowing what it meant. Her teacher suggested a different habit: before reading closely, she should find the subject and the main verb of each long sentence and draw a slash where each new chunk began. Jisu thought this would slow her down, but after two weeks she noticed she was reading faster, not slower. She no longer had to read the same sentence three times. By the end of the semester, she was helping her classmates do the same.
- ① 지수는 고등학교에 들어와 영어 수업이 전보다 훨씬 어렵다고 느꼈다.
- ② 지수는 처음에 모든 낱말을 하나하나 해석하려고 했다.
- ③ 선생님은 긴 문장마다 주어와 본동사를 먼저 찾으라고 했다.
- ④ 지수는 새 방법을 쓴 뒤로 글을 읽는 속도가 느려졌다.
- ⑤ 학기 말에 지수는 친구들이 같은 방법을 쓰도록 돕고 있었다.
정답과 풀이 보기
정답 ④
지수는 새 방법이 속도를 늦출 거라고 생각했지만 두 주 뒤 «faster, not slower», 곧 오히려 빨라졌다고 했으므로 ④가 글과 반대입니다. ①은 much harder than before, ②는 tried to translate every word, ③은 find the subject and the main verb, ⑤는 helping her classmates do the same 과 각각 맞습니다. ④는 지수가 처음에 한 «생각»을 결과처럼 바꿔 놓은 보기라, 글을 끝까지 읽지 않고 앞부분만 기억한 학생이 놓치기 쉽습니다.
수업·학원에서 묶는 방법
범위에 회차가 여러 개라면 회차 단위로 끝까지 한 바퀴 돌린 뒤, 두 번째 바퀴에서는 원래 번호별로 묶어 봅니다. 예를 들어 여러 회차의 빈칸 지문만 모아 한 시간에 다루면, 학생은 그 자리 글들이 공통으로 요구하는 읽기 방식을 비교하며 익힙니다.
학생마다 범위표에 «근거 문장을 못 찾은 지문»을 표시해 두면 마지막 주에 무엇을 다시 볼지가 자연스럽게 정해집니다. 모든 지문을 똑같이 여러 번 보는 것보다 이 표시가 붙은 지문을 한 번 더 보는 편이 시간 대비 효과가 큽니다.
더 읽을거리
모의고사 번호별로 어떤 유형으로 바꾸면 좋은지, 지문 길이와 어휘 난도는 어떤지 궁금하시면 아래 글을 함께 보세요.
온새드로 만들면
범위에 든 모의고사 지문을 붙여넣고 지문마다 유형과 문항 수를 고르면, 원래 지문은 그대로 둔 채 밑줄·빈칸·번호 같은 표시만 더해 변형문제를 만듭니다. 학교 시험에서 표현을 바꾼 지문에 대비하려면 지문변형을 고르시면 원문 세트와 별도로 변형 세트가 나옵니다. 만든 AI와 다른 AI가 문항을 다시 풀어 정답을 대조하고, 한 시험지 안에 같은 보기가 되풀이되지 않는지 검사한 뒤 한글(HWPX)·PDF로 내려받습니다. 위의 계단 순서대로 유형을 나눠 여러 벌을 만들어 두면 단계별 숙제로 쓰기 좋습니다.
자주 묻는 질문
고1 내신에 모의고사 지문이 나오면 원래 문제를 다시 풀리는 것만으로 충분한가요?
원래 문제는 학생이 답 번호를 기억하고 있을 수 있어 실력을 재기 어렵습니다. 다시 풀 때는 근거 문장을 표시하게 하고, 그다음 원래 유형과 다른 갈래의 변형문제로 같은 글을 다시 묻는 편이 좋습니다.
고1 학생에게 영어 보기 문항은 언제부터 내나요?
한글 보기의 내용 일치·주제 문항을 안정적으로 맞히는 지문부터 영어 보기로 올립니다. 그래야 틀렸을 때 글을 못 읽은 것인지 보기를 못 읽은 것인지 가릴 수 있습니다.
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